2017教育學考研備考指導：抓住大綱，目標明確

教育學來源：中國考研網 2016-08-27　

2017年教育學專業基礎綜合考試大綱在廣大考生們的熱切盼望之下終于新鮮出爐，讓考生們欣慰的是，此次的大綱在考查目標、考試形式、試題類型結構及分值安排、考查范圍等各個方面依然延續了2016年教育學考試大綱的各項要求，這對上半年一直按照2016年考試大綱進行復習的廣大考生們來說無疑是個好消息，說明這半年的復習思路和方向都是正確的！同時，大綱沒有變化正好說明了它的穩定，也將昭示著2017年的考試內容考試重點考試方式都不會有大的變化。因此，我們在剩余的極其有限的備考時間里，一定要利用好大綱的導向性和框架性作用，既要抓住大綱所列的重點章節，做到有的放矢的復習備考，也要利用大綱所構建的知識框架，達到事半功倍的復習效果。

一、各科目備考指導

（一）教育學原理

教育學原理過去、現在和將來都是教育學統考中的重點部分，因為沒有一個學科能夠缺少或者看輕原理學科的重要性。因此，同學們在備考中首要掌握好的必然是教育學原理的內容。

依據近三年的考試試卷來分析，教育學原理科目的內容可以大致劃分為三個重要的層次。第一重要的內容是課程、教學和德育三個章節的內容；第二重要的是教育制度、教育與人的發展、教育與社會的發展和師生關系四個章節的內容；第三重要的是教育學概述、教育及其產生于發展、教育目的與培養目標三個章節的內容。對這個重要度層次有一個大致了解之后，同學們在備考過程中的時間分配和復習策略上就可以做相應的調整。

（二）中外教育史

中外教育史在300分的試卷中占據了30%以上的分值，同時又是四個科目中需要識記內容最多的。那么在備考過程中，同學們更要合理安排好中外教育史的復習時間，做到既能夠充分復習同時又不占用其他科目的時間。在此，給各位考生幾個小小的建議：

1、首先確定好中外教育史的復習時間，以便總體的統籌規劃。

2、分出不同章節和不同知識點的重要度層次。因為中外教育史的章節劃分是以時間為依據的，所以難免存在劃分的跨度比較大的問題。那么考生可以在每一個大的章節中再對不同的時期或者按照知識點的性質不同進行更加具體的劃分來幫助復習。同時，從大的章節層面來說，考生應該將精力更多的放在近現代史上面，因為近現代史考查的概率更高一些（但2012年的分析論述題就考了中國古代史的內容，所以考生復習的時候還是要盡可能的全面）。

3、考慮到近幾年的教育史大題經常用對比題型來考查，因此考生在看書復習的過程中盡量鍛煉自己的對比思維能力。如思想家之間的對比，不同國家教育改革的對比，不同教育制度的對比等等。

（三）教育心理學

從去年教育學統考的最新趨勢來看，教育心理學在整張試卷中的分值不變，但其考查重心已經從選擇題轉移到簡答和辨析題上面了。這不得不說是一個很重要的轉折。那么這就提示考生，在備考的過程中，要對更多的知識點進行更高級別的重視，以備大題來襲。

通過近幾年的試卷來看，教育心理學的考查重點比教育學原理還要更加明確一些。大題主要集中在心理發展與教育、學習及其理論解釋、學習動機、知識的建構、學習策略及其教學、問題解決能力與創造性的培養等章節，選擇題則是各個章節都有一些。在對不同章節的重要度有個大致了解之后，考生在備考過程中還要謹記以下幾點：

1、注意識記并區分概念。教育心理學中涉及一些心理學的實驗比較難懂一些，像經典條件反射和操作性條件反射就容易混，而且也不容易區分，其中的強化和消退之類的概念更是不好判別。如果這些搞不清楚就容易在考試中丟分。

2、注意理解并識記不同的人物和主要觀點。教育心理學中的著名人物和著名理論是很多的。隨便說幾個，皮亞杰、科爾伯格、奧蘇伯爾等就已經有一大堆內容要理解和記憶了。

3、多看相關案例。教育心理學中的很多實驗都是可以和案例相匹配的，如果不能很好的理解，看看案例應該是不錯的選擇，既能幫助理解又能鞏固知識。

（四）教育研究方法

從近年來試卷的出題趨勢看，不得不說，教育研究方法在教育學統考中扮演者越來越重要的角色。盡管在試卷中的分值比重并沒有發生變化，但是考查的方式越來越多樣化了。以前只是通過大題進行考查，2010年開始在選擇題中進行考查，2014年簡答題53題：簡述教育實驗內在效度與外在效度的含義，并舉出兩種影響實驗效度的心理效應。由此可以看出考試中心的專家們認為考生們對研究方法的掌握程度應該從更多方面得到檢驗。因此，教育研究方法必須要引起考生們的重視。

對于以前沒有接觸過實驗或者研究方法的考生來說，教育研究方法的把握是會有一定難度的，對于以前接觸過的考生來說，在以前的基礎上進行鞏固會相對輕松一些。在此，給各位考生一些復習建議：

1、教育研究方法的各個章節都需要認真掌握，因為教育研究方法進入大綱范圍的內容都已經是必須掌握的環節，但鑒于考試的優先性質，考生可以在教育研究的選題與設計、教育觀察研究、教育調查研究、教育實驗研究、教育行動研究、教育研究資料的整理與分析幾個章節上多花一些時間。

2、教育研究方法中的基礎概念比較難以理解，考生們需要反復看書理解直至徹底掌握。

3、多做練習。考慮到教育研究方法的學科性質和歷年的考查大題考查方式，同學們在備考過程中要多結合實際案例去準備復習，這一方面鞏固知識點，一方面也可以幫助更好的理解知識點。

二、各題型備考指導

關于答題技巧，不同類型的題目有不同的要求。無論對待何種題型，答題時都要盡量運用教育理論術語及其表達方式，不要給人以門外漢的感覺。

1．單項選擇題。這類題屬于客觀試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學性、一定的靈活性等特點。這類試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強，表面看似容易，但若不注意審題，特別易失分。從2017年的考試大綱中依舊是注重對知識的全面考查，不僅包括知識的識記性考查，也包括知識的理解性和實用性的考查，更趨近實際，命題靈活。除了對知識內容本身的把握以外，認真審題是最關鍵的，常有同學知識點掌握得很好卻因為審題疏忽而丟分，比如把"不正確的"看成"正確的"，這是很遺憾的。

2．辨析題。這類題顧名思義就是不僅要對題目的正誤進行判斷，還要給出理由并加以分析。此類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識的重點、難點或容易發生歧義的問題，其觀點正誤混雜，考生解答時往往容易"顧此失彼"，這類試題的出現有助于克服考生在學習中的死記硬背現象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時也增加了試題的難度。答題時要先明確判定"對"（正確）或者"錯"（錯誤），然后再進行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時，一般應先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后作出結論。對于辨析題，一直存在這么一種爭議：要不要開門見山的寫明題中的說法是正確還是錯誤？對此，我們認為回答題目的正誤是必須的，但不一定要放在開頭。考生可以根據自己的情況，靈活的組織答案。如果很有把握的題目，則先判斷其正誤，然后圍繞自己的判斷展開分析；如果對題目本身沒有太大的把握，那么你可以先對題目進行分析，答出你所知道有關信息，最后根據你寫出的這些信息判斷題目正確與否。這樣，即使你的判斷錯誤，閱卷人先看了你的分析，看到你寫出的一些相關信息，也可以得分；而一開始及判斷失誤，老師可能就不顧你的分析直接扣分了。

3．簡答題。此類題主要考查學生對基礎知識和基本理論的掌握情況。雖為簡答，但作為研究生考試，也要適當展開，最好按照平時答論述題的方式回答。條目要清晰、要點要準確，不過，圍繞要點所作的解說，可以相對自由和隨意一些。簡答題的答題規范比較容易把握，大家的疑問大多是關于字數的多少。很多同學認為簡答題答得越多越好，其實這是不正確的。對于簡答題，字數不是最關鍵的，關鍵點在于是否答出每一個采分點。簡答題的評卷是根據采分點給分。要盡可能的把我采分點要注意這幾點：

第一，答題要點要清晰。一般一段話一個中心（即一個采分點）

第二，答題要點面結合，即先答出中心句（即采分點，一般是書上原話）

第三，在沒有把握的情況下，盡可能多寫。但是，這里的"多寫"不是指多寫展開句，而是多寫出幾個"點"（即中心句、采分點）。總之，在有把握的時候，做到條理清晰，不一定要寫長篇大論；在沒有把握的時候，盡量多寫，但多要躲在要點上而不是在解釋性的語句上。

4．分析論述題。

分析論述題包括兩種題型，即材料分析題和獨立句論述題。其中，材料分析題型已經日漸占據了主要的考查題型。自統考以來，分析論述題中包括1道教育學原理和1道中外教育史題，另有1道教育心理學和教育研究方法的二選一題，其中教育學原理的分析論述題通常都是長篇大論的材料，而且閱讀量也呈現逐年增加趨勢，同時對于知識的考查也越來越注重多章節知識綜合能力的的考查。

總而言之，教育學的出題會越來越靈活，更趨于理論與實踐的結合。所以提醒大家：在教育學的考研復習中，一要牢固掌握基礎知識；二要緊密結合生活實際，重視用所學的知識和方法來分析現實教育問題；三是各門學科雖然內容不同，但卻緊密聯系，一定要注意跨章節、跨學科之間的聯系！這樣才能在今后的考研中以不變應萬變。