• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

“我在對保研生和統(tǒng)考生的面試中發(fā)現(xiàn)，本校本專業(yè)保研生在分析能力、計算能力和邏輯思維方面更勝一籌，他們在校期間獲得的專業(yè)滋養(yǎng)更多。”山大工程力學系一位教授說。

這位教授指出，一些統(tǒng)考生考研的功利性太強，有的又繞到“為了更好找工作”的怪圈中來，僅靠集中精力準備幾門科目考高分。

另一種觀點則認為，保研率上升反而是一考定終身的延續(xù)，因為名校的學生當年也是憑一次考試進來的。允許不同級別高校學生之間的競爭與流動，才能減少這一缺憾。

除了二三本院校的“升研”通道被擠壓，在高校內部，不同學院之間的保研比例也受到一位受訪教授的質疑。“每個高考考上名校的學生都很優(yōu)秀，為什么要分三六九等，諸如基地班就有資格獲得超出普通班的保研比例？”

“效率與公平完全可以兼顧。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，保研應該消除學校歧視，給每所本科院校畢業(yè)生平等的申請機會，而不僅是“一本”院校的福利，這就需要大學建立明晰的評價體系。他指出，在許多世界一流大學，錄取學生不是看單一的考試成績，而是實行多元評價制度，其評價指標以及每項指標的打分、權重均十分清晰。相對來說，我國大學的多元評價體系還不成熟，尤其是學校的自主評價部分，總給人隨意之感。