華南師范大學教育信息技術學院研究生導師介紹：詹澤慧

導師信息來源：華南師范大學研究生院 2018-05-10　相關院校：華南師范大學

華南師范大學教育信息技術學院研究生導師介紹如下

詹澤慧：博士，教授，碩士生導師，廣東省高等學校“青年珠江學者”，華南師范大學智慧教育裝備產學研基地負責人、《Computers & Education》、《現代遠程教育研究》等多個國內外權威期刊審稿專家、廣東省自然科學基金項目評審專家等。

近年來主持完成國家自然科學基金、教育部人文社科基金等多項研究課題，出版學術專著一部，主編教材一部，在國內外多個學術期刊發表論文40余篇（其中SCI和SSCI收錄8篇，EI收錄4篇，CSSCI收錄20余篇）。曾獲全國百篇優秀博士論文提名獎、香江學者獎、廣東省優秀博士學位論文獎、全國教育軟件大賽一等獎等獎項、獲得華南師范大學教學質量優秀教師稱號；入選“香江學者計劃”、“廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃”等。

研究方向：學習科學、智慧教育、創新創業教育（歡迎教育技術、心理學、計算機或數學專業背景的同學加入團隊）

通訊地址：廣州市天河區石牌華南師范大學教育信息技術學院，郵編：510631

聯系方式：zhanzehui@m.scnu.edu.cn

學習與工作經歷：

2001.9.-2005.6. 中山大學理工學院，國家物理學基地班，本科
2005.9.-2006.11. 英國愛丁堡大學，人文與社會科學學院，碩士
2007.9.-2010.6. 華南師范大學，教育信息技術學院，博士
2009.8.-2010.8. 美國佛羅里達州立大學，教育學院，訪問學者
2013.12.-2016.2. 華南師范大學，心理學博士后科研流動站，博士后
2014.2.-2016.2. 香江學者計劃資助赴香港理工大學開展合作研究
2016.1. 至今華南師范大學，教育信息技術學院，教授

主要科研項目：

主持，國家自然科學基金項目，“基于眼動追蹤的智能教學Agent情感交互與認知支持模型研究”，項目編號：61305144
主持，教育部人文社科基金項目，“混合學習系統的知識流向與動態共享機制研究”，項目編號：13YJC880105
主持，中國博士后科學基金第 55 批面上一等資助“支持情感交互的智能教學Agent：模型與作用機制”，項目編號：2014M550438
主持，廣東省自然科學基金博士啟動項目，“基于活動組合的混合學習模式研究”，項目編號：S2011040001730
主持，廣東省優秀博士學位論文作者資助項目，項目編號：SYBZZXM201226
主持, 廣東高校優秀青年創新人才培育項目, “混合學習中的學生元認知模型:作用機制與提升策略”，項目編號:LYM10059
主持，廣州市哲學社會科學規劃課題，項目編號：13Q18
參與，教育部哲學社會科學研究重大委托項目“我國高中階段學生核心素養的模型及指標體系研究”，項目編號：13JZDW009
參與，中國聯合國教科文組織全國委員會和教育部科技司委托項目“國家教育信息化指標和數字化學校標準實驗項目”（教科秘〔2012〕11號）。
參與，國家自然科學基金面上一般課題“移動學習行為感知下教育資源語義組織與存儲優化研究”，項目編號：61370178。
參與，廣東省省級科技計劃項目“基于大數據分析的智慧學習云服務及示范應用”，項目編號：2015B010109003

代表性論文：

Zhan, Z., Zhang, L., Mei, H., & Fong, P. (2016). Online Learners’ Reading Ability Detection Based on Eye-Tracking Sensors. Sensors, 16(9), 1457-1467. (SCI index, JCR Q1, Impact Factor=2.033)
Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Ting Liang (2015). Effects of gender grouping on students' group performance, individual achievements and attitudes in computer-supported collaborative learning. Computers in Human Behavior,48（c）, 587-596. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.881)
Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Xuhua Chang, Ting Liang, Zicheng Ma (2015). Sustainability Education in Massive Open Online Courses: A Content Analysis Approach. Sustainability, 7(3), 2274-2300. (SSCI index, JCR Q2, Impact Factor= 1.343)
Zhan, Z.H., Mei, H.(2013). Academic self-concept and social presence in face-to-face and online learning: perceptions and effects on students' learning achievement and satisfaction across environments. Computers & Education, 69, 131-138. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.880)
Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Ye, H. W. (2011). Effects of an online learning community on active and reflective learners’ learning performance and attitudes in a face-to-face undergraduate course. Computers & Education, 56(4), 961-968. (SSCI index)
Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Mei, H. (2011). Learner requirement analysis based on the classification framework of online learning activities: A mixed method research. Journal of Computers, 6(12), 2623-2630. (EI index)
Zhan, Z. H. (2010). A review of virtual classroom interface designs. 2010 International Conference on Education and Information Technology (ICEIT). Chongqing: Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc, 2010. (ISTP index)
Zhan, Z. H. (2012). A classification framework of online learning activities: Based on grounded theory. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
Zhan, Z. H. & Mei, H. (2012). A comparison and reflection of open online course quality status between China and UK. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
Zhan, Z. H. (2011). The application of virtual reality on distance education. Communications in Computer and Information Science. Intelligent Computing and Information Science. Springer. (ISTP index)
Hu Mei, Zehui Zhan, Patrick S. W. Fong, Ting Liang & Zicheng Ma (2015), Planned behaviour of tourism students’ entrepreneurial intentions in China, Applied Economics, 48(13):1240-1254. (SSCI index)
Xuhua Chang, Patrick SW Fong, Qiang Chen, Zehui Zhan (2015). University Invention Disclosure: Balancing the Right Stage and Type [A]. Best paper award in 2015 Annual Conference of Management. [According to the statistics by AOM, TIM division has received 540 research papers, accepted 268 papers, so the success rare is 49.63%. Only 29 papers got Best Paper Award]

關于網站可用性研究的探討[J].教育信息化,2006(8):59-65.
基于RBAC的學院管理系統安全體系的設計與實現[J]. 華南師范大學學報,2007(4):59-65.
CRM視角下的現代遠程教育管理模式構建[J].中國電化教育.2008(8):35-40.
網絡課程質量評價模型：感知維度的研究[J].現代教育技術:2009(3):86-90.
美國高校教師學習共同體的構建—訪美國邁阿密大學教學促進中心主任米爾頓.克斯教授[J].中國電化教育.2009(9): 1-7.
混合學習：定義、策略、現狀與發展趨勢—與美國印第安納大學教授柯蒂斯.邦克教授的對話[J].中國電化教育.2009(12):1-6.
基于小世界網絡的Web2.0教育傳播網絡研究[J].中國電化教育: 2009(6):102-105.
中英美開放課程資源質量現狀比較研究[J].比較教育研究.2010(1):44-48.
計算機基礎課程中的組合式任務驅動教學設計[J].中國教育信息化.2011(4):63-65.
遠程學習者的元認知作用機制研究[J].中國電化教育.2011(5):50-53.
繼續教育學生滿意度影響因素及提升策略研究[J].繼續教育研究.2011(6):130-133.
高校信息素養教育體系構建:基于整合的視角[J].圖書情報工作.2011(7).
遠程教育中的智能教學代理、角色、設計要素與應用方式[J].現代遠程教育研究.2011,7(4):76-82.
學業自我概念對面授與遠程學習之作用差異—以美國高校學生為樣本[J].電化教育研究.2013(3):43-46.
混合學習活動模式與實施策略研究[J]中國教育信息化,2013(18):32-34.
基于智能Agent的遠程學習者情感與認知識別模型—眼動追蹤與表情識別技術支持下的耦合[J].現代遠程教育研究, 2013(5):100-105.
基于項目的在線協作知識共享模型-博弈視角下的研究[J].開放教育研究,2014,20(5):75-82.
基于虛擬助理的遠程學習支持服務及技術難點[J].現代遠程教育研究, 2014(6):95-103.
知識管理在香港:通過貨幣獎勵分享知識是一個神話——與香港理工大學方識華博士的對話[J].現代遠程教育研究,2016(2):18-26.
家庭商業傳統對大學生創業意向的影響:有調節的中介效應[J]. 高教探索, 2016(5):108-117.
開放在線課程教法的適應性變革:從OCW到MOOC[J].現代教育技術,2016(4):68-73.

出版圖書：

詹澤慧，李鉑，李麗萍，蔡韶華，FLASH CS4創意動漫制作基礎（高等學校計算機基礎課程多元教學系列），高等教育出版社，29萬字，2012
詹澤慧，混合學習活動系統設計：策略與應用效果，華南理工大學出版社，37.6萬字，2011

獲獎情況：

全國百篇優秀博士學位論文提名獎，2013
香江學者獎，2014
廣東省優秀博士學位論文獎，2011
廣東省高等學校優秀青年教師培養對象，2014
廣東省“千百十人才”校級培養對象，2012
全國教育軟件大賽高等教育組一等獎，2007
香江學者年會最佳展示論文獎， 2015
美國管理學年會最佳論文獎, 2015
廣東省高等學校大學計算機課程教學指導委員會年會論文三等獎，2011
廣東省教學軟件大賽三等獎，2008
廣東省教育軟件大賽二等獎，2007
華南師范大學優秀教學論文獎，2016
華南師范大學教學成果二等獎，2013
華南師范大學課堂教學質量優秀教師稱號，2008