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2011年心理學(xué)考研統(tǒng)考大綱剛剛出爐，與前幾年的大綱變化相比，今年的大綱變動著實不小。但是變動大不見得不利于考生，這種變動更有利于選出有真才實學(xué)的考生接受研究生教育。只要夯實基礎(chǔ)、多反思、多總結(jié)，就必定可以以不變應(yīng)萬變。為了讓廣大考生對大綱變化有大致的把握，我們特邀請資深心理學(xué)考研輔導(dǎo)專家作出如下分析：

一、大綱不變的部分

1、考查目標(biāo)沒有變化。都是要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實際問題；

2、考試形式?jīng)]有變化。答題方式仍是閉卷、筆試，試卷滿分300分，考試時間180分鐘；

3、心理學(xué)考試題型結(jié)構(gòu)沒有變化。仍是單選：65小題，共130分；多選：10小題，共30分；簡答：5小題，共50分；綜合題：3小題，共90分；

4、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有變化。仍是普通心理學(xué)，約100分；發(fā)展與教育心理學(xué)，約70分；實驗心理學(xué)，約60分；心理統(tǒng)計與測量，約70分。

二、大綱變化的部分：

1、普通心理學(xué)刪除了“大五人格理論”，添加了“人本主義人格理論”：更強調(diào)考查人格理論背后的理論基礎(chǔ)，而非人格理論的內(nèi)容本身（需要注意的是人本主義并不是大五人格背后的理論基礎(chǔ)）。因為人格理論的內(nèi)容可能不斷更新，從“大五人格理論”到“大七人格理論”；也可能會有地域差別，不同文化背景下的人格理論內(nèi)容不同。但是同一人格理論背后的理論基礎(chǔ)是不變的。我們認(rèn)為：這一考點的變化，說明心理學(xué)考研更加側(cè)重對背后根源的考查而非表面內(nèi)容的考查。

2、發(fā)展心理學(xué)添加了“生態(tài)系統(tǒng)理論、新生兒反射、影響動作發(fā)展的因素”：新生兒正處在皮亞杰強調(diào)的“運動感知階段”，思維方式為直觀動作思維，這一考點的添加，就與皮亞杰的理論更加吻合貼切了。

3、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、心理測量學(xué)的大綱沒有刪除的內(nèi)容，只有添加的內(nèi)容和表述調(diào)整的內(nèi)容，而且這三個科目所謂的表述調(diào)整，都是更加具體化詳細(xì)化。這顯示了心理學(xué)考研對方法學(xué)科的關(guān)注逐年上升，考查的內(nèi)容更深更細(xì)，融入了很多心理學(xué)發(fā)展的新技術(shù)新手段，如“提取誘發(fā)遺忘，刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實驗，眼動技術(shù)、事件相關(guān)電位技術(shù)、功能核磁共振技術(shù)”，再如“項目反應(yīng)理論、概化理論”。對統(tǒng)計學(xué)的要求也驟然上升，加入了以前研究生階段才要求掌握的多元統(tǒng)計的內(nèi)容“協(xié)方差分析，統(tǒng)計功效與效果量，多元線性回歸、主成分分析、因素分析”。我們給予提示：這三門科目考點的變化都體現(xiàn)了心理學(xué)考研對方法學(xué)科的逐年重視。

三、大綱變化的啟示

1、考查重心從理論識記轉(zhuǎn)移到實踐應(yīng)用：對遷移理論的要求概括化，刪除了“嬰兒、幼兒、童年期兒童、青少年期心理發(fā)展的一般特征”，說明了心理學(xué)考研越來越放低機械識記的比重，轉(zhuǎn)而加入“社會化、社會認(rèn)知、社會關(guān)系、社會影響”及“陳述性知識的學(xué)習(xí)、程序性知識的學(xué)習(xí)”這些貼近生活的應(yīng)用價值較大的知識點。

2、考查重心從研究結(jié)論轉(zhuǎn)移到研究方法：對普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)這三門表述研究結(jié)論的學(xué)科，都有簡化的考點和刪除的考點；但對實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、心理測量學(xué)這些方法性學(xué)科，卻沒有刪除任何考點，就連內(nèi)容表述的調(diào)整也全都是具體化和深入化，具體考察知識點會在三人行核心習(xí)題集和核心試卷有詳細(xì)的闡釋。縱觀近幾年的大綱變化可見，每年這三門方法課的考查知識都是只增不減，可見心理學(xué)考研對方法基礎(chǔ)的逐年重視。

四、針對新大綱的復(fù)習(xí)建議

1、重視心理學(xué)不同科目的交叉融合：復(fù)習(xí)時，可以將教育心理學(xué)中“陳述性知識的學(xué)習(xí)、程序性知識的學(xué)習(xí)”與普通心理學(xué)和實驗心理學(xué)中講到的陳述性知識和程序性知識結(jié)合起來。將心理測量學(xué)中的“心理健康量表和發(fā)育量表”與發(fā)展心理學(xué)中的兒童發(fā)展發(fā)育結(jié)合起來。

2、關(guān)注心理學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用：對每一個知識點的深刻理解表現(xiàn)在，看到現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象，一閃念出現(xiàn)靈感，忽然就能用自己所學(xué)的知識解釋了，比如為什么宿舍衛(wèi)生的突擊檢查要比定期檢查效果好；或者將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，比如用普通心理學(xué)和實驗心理學(xué)的顏色知識和錯覺知識來指導(dǎo)穿戴服飾等。

3、學(xué)會將研究結(jié)論和研究方法掛鉤并反思比較：普通心理學(xué)和實驗心理學(xué)尤其適合這種方法，比如普通心理學(xué)在講短時記憶時粗略地提到其提取方式，由于不知道詳細(xì)信息很多同學(xué)無法看懂，但在看到實驗心理學(xué)加因素法時就會豁然開朗。因此我們建議大家，要學(xué)會把不同書中有內(nèi)在聯(lián)系的知識掛鉤，并反思各研究方法的巧妙和嚴(yán)密之處，結(jié)合三人行教育的核心習(xí)題集，每章一套題，可以同步練習(xí)檢查；如果同一結(jié)論背后有很多支持性實驗，要去比較這些實驗各是從哪些不同的側(cè)重點證明的。多多使用反思這種高級的元認(rèn)知策略，唯有反思才能理解深入，發(fā)現(xiàn)鉆研的樂趣。

綜上，2011年的心理學(xué)考研，總體難度在增加、考查的知識也更新很多。但心理測量學(xué)提到，適當(dāng)?shù)碾y度增加可以提高區(qū)分度；教育心理學(xué)提到，建構(gòu)主義的知識觀就強調(diào)不斷更新。所以，請你相信，心理學(xué)考研，一定會輔助那些有真才實學(xué)、真正熱愛心理學(xué)、愿意為心理學(xué)鉆研終身的人實現(xiàn)夢想。請相信，三人行，必有我?guī)煟惶斓莱昵凇＜佑桶桑?/font>