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2022考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱

Ⅳ. 考查內(nèi)容

教育研究方法

【考查目標(biāo)】

1. 了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

2. 具有進行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

3. 能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。

一、教育研究概述

(一)教育研究的界說

1. 教育研究的含義

2. 教育研究的意義

3. 教育研究的類型

價值研究與事實研究;基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究;定量研究和定性研究。

(二)教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

1. 教育研究的發(fā)展歷程

2. 我國教育研究的現(xiàn)狀及問題

3. 教育研究的主要發(fā)展趨勢

(三) 教育研究的對象及其特點

1. 教育研究的對象

2. 教育研究對象的特點

境域性;整合性;模糊性。

(四)教育研究的基本原則

1. 客觀性原則

2. 創(chuàng)新性原則

3. 公共性原則

4. 操作性原則

5. 檢驗性原則

6. 倫理原則

7. 理論聯(lián)系實際原則

(五)教育研究的一般過程

1. 選題階段

2. 研究設(shè)計階段

3. 搜集資料階段

4. 整理與分析資料階段

5. 撰寫研究報告階段

6. 總結(jié)與評價階段

(六)教育研究方法及其層次

1. 教育研究方法的含義

2. 教育研究方法的層次

教育研究方法論(哲學(xué)與教育研究、數(shù)學(xué)與教育研究、信息技術(shù)與教育研究等) ;教育研究的基本范式(量的研究與質(zhì)的研究、行動研究、敘事研究等);教育研究的基本方法(理論研究法;歷史研究法:比較研究法:觀察研究法;調(diào)查研究法，包括問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和測量調(diào)查法;實驗研究法;經(jīng)驗總結(jié)法等) ;教育研究的輔助技術(shù)(文獻(xiàn)研究、教育統(tǒng)計、教育測量等)

二、教育研究的選題與設(shè)計

(—)選題的主要來源

1. 社會發(fā)展中產(chǎn)生的教育問題

2. 學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題

3. 教育實踐變革中產(chǎn)生的問題

(二)選題的基本要求

1. 問題有研究價值(價值性)

2. 問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)(現(xiàn)實性)

3. 問題表述必須具體明確(具體性)

4. 問題研究要有可行性(可行性)

(三)課題研究的設(shè)計

1. 教育研究假設(shè)的形成

假設(shè)的含義與作用;假設(shè)的主要類型;假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無關(guān)變量;假設(shè)表述的規(guī)范性要求。

2. 教育研究對象的確定(抽樣)

抽樣的基本要求;抽樣的主要方法

3. 教育研究方法的選定

(四)課題方案的基本內(nèi)容

1. 問題的提出或研究的背景

2. 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

3. 課題研究基本思路和主要內(nèi)容

4. 課題研究步驟、方法

5. 課題研究可行性論證或條件

6. 課題研究的預(yù)期成果

三、教育文獻(xiàn)檢索

(一)教育文獻(xiàn)概述

1. 教育文獻(xiàn)的含義

2. 教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用

(二)教育文獻(xiàn)的種類及主要分布

1. 教育文獻(xiàn)的等級

2. 教育文獻(xiàn)的主要分布

(三)教育文獻(xiàn)檢索的基本過程及主要方法

1. 教育文獻(xiàn)檢索的基本過程

分析和準(zhǔn)備階段;搜索階段;加工階段。

2. 教育文獻(xiàn)檢索的主要方法

順查法;逆查法;引文查找法;綜合查找法。

3. 現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用

電子資源數(shù)據(jù)庫的選定;檢索詞的設(shè)計;文獻(xiàn)的計量分析和內(nèi)容分析。

(四)教育文獻(xiàn)檢索的要求

1. 全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)

2. 確認(rèn)文獻(xiàn)的真實性(內(nèi)審法、外審法)

3. 撰寫教育文獻(xiàn)綜述報告

四、教育觀察研究

(一)教育觀察研究概述

1. 教育觀察的含義

2. 教育觀察研究的特點及優(yōu)缺點

(二)教育觀察研究的基本類型

1. 自然情境中的觀察與實驗室觀察

2. 直接觀察與間接觀察

3. 參與式觀察與非參與式觀察

4. 結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

5. 定量觀察與定性觀察

(三)教育觀察研究的實施程序

1. 教育觀察的實施程序

界定研究問題，明確觀察目的和意義;編制觀察提綱，進入研究情境;實施觀察，收集、記錄資料;分析資料，得出研究結(jié)論。

2. 教育觀察研究的記錄方法

描述記錄(日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法);取樣記錄(時間取樣、事件取樣);行為檢核表。

五、教育調(diào)查研究

(一)教育調(diào)查研究概述

1. 教育調(diào)查研究的含義及特點

2. 教育調(diào)查研究的類型

普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查;

現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測調(diào)查;

問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查、調(diào)查表法。

3. 教育調(diào)查研究的一般步驟

確定調(diào)查課題;選擇調(diào)查對象;確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具;制定調(diào)查計劃;實施調(diào)查;整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。

(二)問卷調(diào)查

1. 問卷調(diào)查的特點及優(yōu)缺點

2. 問卷的構(gòu)成

3. 問題的設(shè)計

問題設(shè)計的基本要求;問題的形式;問題答案的格式;問題的順序;相倚問題。

4.問卷的發(fā)放與回收

(三)訪談?wù){(diào)查

1. 訪談?wù){(diào)查特點及優(yōu)缺點

2. 訪談?wù){(diào)查的類型

結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查;一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查;個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。

3. 訪談?wù){(diào)查的過程

選擇訪談對象;準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃;正式訪談;訪談資料的整理和分析;完成訪談?wù){(diào)查報告。

(四)測量調(diào)查

1. 測量調(diào)查的含義

2. 測量調(diào)查的類型

定名測量、定序測量、定距測量、比率測量;

學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量。

3. 測量工具的評價指標(biāo)

效度;信度;難度;區(qū)分度。

六、教育實驗研究

(一)教育實驗研究概述

1. 教育實驗研究的含義

2. 教育實驗研究的歷史發(fā)展

3. 教育實驗研究的特點及優(yōu)缺點

3. 教育實驗研究歷史發(fā)展的兩條基本線索

借鑒、模仿自然科學(xué)實驗;從一般教育活動分化發(fā)展而形成。

4. 教育實驗研究的主要功能

5. 教育實驗研究的基本程序

教育實驗的準(zhǔn)備階段(教育實驗研究的設(shè)計);教育實驗的實施階段;教育實驗的總結(jié)推廣階段。

(二)教育實驗的基本類型

1. 實驗室實驗與自然實驗

2. 探索性實驗與驗證性實驗

3 單因素實驗與多因素實驗

4. 單組實驗、等組實驗、不等組實驗與輪組實驗

5. 前實驗、準(zhǔn)實驗與真實驗

(三)教育實驗研究的效度

1. 教育實驗研究效度的含義

2. 教育實驗研究的內(nèi)在效度

3. 教育實驗研究的外在效度

(四)教育實驗的變量控制

1. 教育實驗變量控制的含義

2. 教育實驗變量控制的主要方法

(五)教育實驗設(shè)計的主要格式

1. 單組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點

2. 非隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點

3. 隨機分派控制組后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點

4. 隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點

5. 所羅門四組設(shè)計的格式及優(yōu)缺點

七、教育行動研究

(—)教育行動研究概述

1. 教育行動研究的產(chǎn)生與發(fā)展

2. 教育行動研究的含義

3. 教育行動研究的特點及優(yōu)缺點

(二)教育行動研究的基本步驟

計劃;行動;觀察;反思。

八、教育敘事研究

(一)教育敘事研究概述

1. 教育敘事研究的概念

2. 教育敘事研究的類型

他者敘事與子者敘事;生活敘事、思想敘事與課堂敘事。

3. 教育敘事研究的特點。

(二)教育研究資料的定量分析

1. 定量分析的概念

2. 定量分析的方法

描述統(tǒng)計：集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義、種類及其應(yīng)用;數(shù)據(jù)推斷：概率及應(yīng)用、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗等。

方差分析、卡方檢驗、相關(guān)分析、回歸分析等的原理及應(yīng)用。

3. SPSS在教育資料定量分析中的應(yīng)用

SPSS中數(shù)據(jù)整理與轉(zhuǎn)換的方法

SPSS中描述性分析。Z(t)檢驗、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、非參數(shù)檢驗等方法

SPSS中作圖的方法

(三)教育研究資料的定性分析

1. 定性分析的概念

2. 定性分析的過程

3. 定性分析的主要方法

因果分析;歸納分析;比較分析;系統(tǒng)分析。

九、教育研究報告的撰寫

(一)教育研究報告的主要類型

1. 教育調(diào)查報告及其構(gòu)成

2. 教育實驗報告及其構(gòu)成

3. 教育敘事研究報告及其構(gòu)成

4. 學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成

(二)教育研究報告撰寫的基本要求

1. 在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

2. 觀點和材料一致

3. 在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收

4. 書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整