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今年分析題出的相當(dāng)好，主要是大多數(shù)問題問的不直接，問的比較有藝術(shù)性，比較委婉，給同學(xué)們有比較大的發(fā)揮空間。當(dāng)然給我們帶來的難度就是我們從題目當(dāng)中不能一眼看出來考點(diǎn)是什么？海天考研名師馬延臣第一時(shí)間解讀2014年考研政治分析題解題思路與答題技巧。

第34題

第一問談的是從唯物辯證法的角度分析巧用大循環(huán)處理不再難，當(dāng)中的巧在何處？這個(gè)題6分，從分值來看，我們當(dāng)然要高度重視，它的關(guān)健詞非常的明顯，第一個(gè)就是唯物辯證法。看到這個(gè)關(guān)健詞的時(shí)候，應(yīng)該馬上想到唯物辯證法里有哪些原理，二三四五，聯(lián)系發(fā)展，三大規(guī)律，五對(duì)范疇，四個(gè)方法，當(dāng)然還有客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性。我們把這個(gè)展開之后那個(gè)問題就簡單了。

它問巧在哪兒？肯定巧在我們用了某一個(gè)辯證法的原理。在這里巧用大循環(huán)處理不再難，我們回去看那個(gè)材料。那個(gè)材料介紹山東一個(gè)地方，它把秸稈，還有菌袋，還有山林（音譯）各種生態(tài)環(huán)境之間都聯(lián)系起來了，有一個(gè)聯(lián)系的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)，對(duì)立統(tǒng)一，尤其是相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的關(guān)系等等，這些辯證法的原理我們應(yīng)該能想到。挑出來兩個(gè)或者三個(gè)分別展開，我想這6分應(yīng)該不會(huì)太難。

第二問當(dāng)你在生活當(dāng)中遇到矛盾和問題的時(shí)候，上述事例對(duì)你有什么啟示。這是兩個(gè)很典型的問法。第一個(gè)哲學(xué)的問法，用某個(gè)原理解釋某個(gè)現(xiàn)象，第二個(gè)問法就是啟示，我們把啟示翻譯成方法論。當(dāng)遇到這種問題的時(shí)候，我們說過它問你怎么辦，你就反過來來看材料是怎么辦的？材料怎么辦你就怎么辦？上述事例有什么啟示？堅(jiān)持辯證思維，發(fā)揮主觀能動(dòng)性探索客觀規(guī)律。我們把這些羅列出來，展開結(jié)合材料，這4分也不難。這是第一個(gè)問題，我們要抓住這樣的關(guān)健詞，然后找出邏輯關(guān)系。

第35題

像第一問三個(gè)關(guān)健詞，第一個(gè)就是改革開放進(jìn)程，這個(gè)給你畫出范圍來，但是問題有兩個(gè)，一個(gè)是問中國式奇跡，第二個(gè)中國式難題。中國式奇跡和中國式難題，你應(yīng)該怎么說？怎么進(jìn)行邏輯展開？一個(gè)邏輯關(guān)健詞叫什么？叫如何看待。那你如何看待呢？4分。那這4分我們分解的話，應(yīng)該分成兩部分就可以了。

第一講中國式奇跡是什么？是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生中國式奇跡？你應(yīng)該抓住另外一個(gè)關(guān)健詞就是改革開放，正是由于改革開放我們才有了中國式奇跡。但是中國式難題應(yīng)該如何分析？中國式難題，我們就要知道難題是什么？以及難題形成的原因，還有它的解決方法，怎么解決這些中國式難題？當(dāng)然就是深化改革開放。把這幾個(gè)關(guān)健詞放到一起，找出它們的邏輯關(guān)系，這個(gè)題就順利解決了。

第二用社會(huì)基本矛盾解釋改革開放為什么只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)。這里非常關(guān)鍵的詞就是社會(huì)基本矛盾原理是什么？首先我們翻譯出來是什么矛盾？還有它只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)，這又是一個(gè)關(guān)鍵詞，為什么沒有完成，那就歸結(jié)為基本矛盾一直存在，沒有解決。所以我們改革開放就不能終結(jié)，沒有完成時(shí)，這個(gè)我們要聯(lián)系我們毛中特第七章里面，毛澤東，鄧小平對(duì)社會(huì)基本矛盾的分析回答就可以了。

第36題

1980年為什么強(qiáng)調(diào)天安門毛澤東畫像永遠(yuǎn)保留。翻譯成我們學(xué)科的語言是什么？其實(shí)就是問你毛主席思想為什么要一直堅(jiān)持？我們就要對(duì)毛澤東思想進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)完之后我們要講毛澤東思想是正確的理論，我們要一直堅(jiān)持下去。2013年是毛澤東誕生120周年有關(guān)系。第二問我們見的很多了，大家都知道這是重點(diǎn)的問題，兩個(gè)不能否定，兩個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)系。但是它的關(guān)健詞就是深刻內(nèi)涵和意義。一方面要知道什么叫兩個(gè)不能否定，它的內(nèi)涵，它的關(guān)系，你一定要闡發(fā)，它的意義是什么？認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)不能否定，對(duì)我們今天，尤其對(duì)我們中國特色社會(huì)主義，對(duì)我們改革開放，對(duì)我們?nèi)绾慰创�黨的歷史有什么意義，從這個(gè)角度展開，這5分應(yīng)該不難。

第37題

這個(gè)問題同樣問的非常有藝術(shù)性，問題本身你并不能直接看到用哪個(gè)原理，用哪個(gè)理論，但是我們要抓住它的關(guān)鍵詞叫一種有遠(yuǎn)見的生活方式，把這個(gè)引號(hào)里面這句話還原到我們材料里面你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)關(guān)健詞的周圍放著手中的筆，腳下的路，還有心中的稱，靠什么指引。這個(gè)靠什么指引，還有與有遠(yuǎn)見的生活方式一定密切相關(guān)，我們從這里抽出相關(guān)的關(guān)系。比如說個(gè)人理想和社會(huì)理想，我們把個(gè)人理想結(jié)合社會(huì)理想當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)有遠(yuǎn)見的生活方式。

第二個(gè)問題怎樣看待理想很封面，現(xiàn)實(shí)很骨感的說法。其實(shí)引號(hào)里那句話應(yīng)該不難理解，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，我們要正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，但是還有一句話，還有一個(gè)關(guān)鍵詞一定要重視，就是怎樣看待。怎樣看待這句話其實(shí)就意味著你要對(duì)這句話還要有一種評(píng)價(jià)。這個(gè)關(guān)健詞那是不能忽視的，忽視這個(gè)得分點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)。

第38題

一方面讓很多人大跌眼鏡，竟然沒有考那么熱門的外交關(guān)系，也沒有考大國關(guān)系，考了一個(gè)世界是平的這篇文章。介紹完這本書之后的第一個(gè)問題，世界變平的時(shí)代，為什么每個(gè)人都要培養(yǎng)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力？這個(gè)題目我們至少要想到兩點(diǎn)，第一從世界變平，你要回到材料里面知道什么叫世界變平？就引出全球化的考點(diǎn)，全球化作為一個(gè)背景出現(xiàn)了。第二個(gè)為什么每個(gè)人培養(yǎng)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)作為一個(gè)引號(hào)還原到材料里面去。材料里面說，就是提高自身競爭力的問題，通過這個(gè)材料，我們就可以找到綜合國力競爭。考試完之后，也有一個(gè)同學(xué)給我打電話，試卷怎么考個(gè)人，每個(gè)人，雖然這里說的是每個(gè)人，但是我們答的時(shí)候，不能局限于個(gè)人的學(xué)習(xí)，一定要上升到整個(gè)國家的一種競爭力，綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

在全球化時(shí)代，如何強(qiáng)調(diào)綜合國力，這是我們回答問題的時(shí)候堅(jiān)持的方向。

第二從搶飯到搶飯碗的變化？我們回到材料中，看誰搶飯，原來是中國和印度，看到中國和印度這么一個(gè)主體，我們應(yīng)該想到至少兩個(gè)方面，第一中國和印度都屬于新型大國，都屬于金磚國家，我們應(yīng)該想到金磚國家新型大國實(shí)力正在崛起，我們應(yīng)該想到這樣的考點(diǎn)。

第二從材料里面，告誡孩子們，中國和印度孩子搶你的飯碗，這是西方國家說的，這里我們引進(jìn)一個(gè)考點(diǎn)，叫中國威脅論。不管是前面的金磚國家，還是后面的中國威脅論，都是圍繞中國，印度，以及西方對(duì)這兩個(gè)國家的看法展開的。通過這么幾個(gè)題，我們?cè)俅谓o他們強(qiáng)調(diào)的是，我們做分析題最應(yīng)該堅(jiān)持的是，對(duì)問題本身的分析，包括關(guān)健詞，包括它的邏輯結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中，在問題里面，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)引號(hào)，像今年這5道題，每一個(gè)題里面都用引號(hào)提問。所以說在前面答題技巧班里面我講到，凡是引號(hào)都要高度重視，凡是引號(hào)都要回到題目里找引號(hào)在哪，它周圍有哪些知識(shí)背景，有哪些材料的背景，從而發(fā)現(xiàn)，抽取我們正確的知識(shí)點(diǎn)。