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2014年研究生入學考試于上周末舉行，今年報考人數依舊維持高位，達到172萬，幾個考研率遠超過其他學校的著名 “考研基地”也在考試前后成了媒體關注焦點。

部分二本、三本院校淪為“考研基地”，已不是新聞。有意思的是，身在“考研基地”的一些學生卻對外界評議頗為不滿，因為在他們看來，學校并沒有把考研作為辦學目標，而學生考研也是自主選擇的結果，要尊重學生的選擇，也不該對學生努力準備考研冷嘲熱諷。

這真可謂學校不急學生急。學校不急是有道理的，雖然被稱為“考研基地”，但學校不覺得這會影響到自己的聲譽，也不會影響來年的招生，恰恰相反，由于考研率高，這還會成為招生時的賣點。事實上，在我國二本、三本院校中，有不少是把考研率作為一項重要辦學指標的，多年前，一些高校還把“考研基地”作為賣點加以宣傳。對于缺乏資源的二本、三本院校，如果有相當比例的學生能考上研究生，不是既可以解決畢業生的就業難題，也可為學生提供一條提升的途徑嗎？這其實是功利教育中扭曲的景象。

學生著急也有道理。一來，學生內心深處其實不認同 “考研基地”這種辦學定位，因此覺得學校被冠以如此名號，自己也沒面子，擔心被人嘲笑。二來，如果學校被貼上“考研基地”的標簽，學生考研和未來求學可能就會受到影響。眾所周知，近年來已有研究生招生單位針對“考研基地”列出黑名單，在面試中，對來自這些學校的學生加以特殊對待，甚至不予考慮。即使被錄取為研究生，老師和其他同學有時也會對他們另眼相看，甚至影響研究生畢業后的求職，一些用人單位之所以提出追查本科學歷的要求，就與“考研基地”有關。

這實在值得被稱為 “考研基地”的學校深思。誠然，在當前的教育管理體制中，二本、三本院校辦學資源匱乏，要形成自己的辦學特色有諸多困難，把考研作為學生的重要出路是很現實的舉動，但從長遠發展看，必須給學生有質量保障的本科教育，這才是學校立足的基礎。雖然學校和學生都不承認為考研而忽視其他本科課程的教育教學，但實際上，這些學校是為學生考研大開綠燈的，很多學生一進大學就開始準備，結果是大學成為“高四”，主要學習考研科目的知識，提高考研應試技巧。學生可能在考研中獲得高分，可學術潛能有限，并不受大學歡迎(也降低研究生招生質量)，如果他們考研不成功，就業也因缺乏核心競爭力而十分困難。

由于現實的功利教育環境未變，加之目前的考研強調統一筆試成績，考研基地也確有“現實合理性”。但是，隨著研究生學歷價值下降(社會終究會從學歷社會轉向能力社會)、研究生招考改革的推進(從依靠筆試成績到更關注學生的學術潛能和實踐能力)，“考研基地”的做法是難以持久的。