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避免學(xué)術(shù)“近親繁殖”，要站在學(xué)校治理體系的角度進(jìn)行綜合改革，提高改革的制度化水平，形成開放的文化。

湖南大學(xué)日前出臺新規(guī)，本校博士畢業(yè)生不得直接留校。這一事件能成為新聞，令人感嘆。早在20多年前，人們對“近親繁殖”不利學(xué)術(shù)發(fā)展，就已經(jīng)形成基本共識。事實上大學(xué)也逐步把解決“近親繁殖”問題納入改革范圍。尤其進(jìn)入本世紀(jì)后，不少大學(xué)陸續(xù)出臺了避免“近親繁殖”的舉措，許多“985工程”大學(xué)明文規(guī)定本校畢業(yè)的博士研究生不留校。但是從全國高校總體而言，問題一直未能根治。這反映學(xué)術(shù)“近親繁殖”還有生存土壤，也說明改革的艱巨性。

博士畢業(yè)生直接留校制度之所以能夠在有些大學(xué)存續(xù)，有多方面原因。首先是師資供求關(guān)系為它提供了客觀條件。自從上個世紀(jì)末中國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展軌道，規(guī)模成倍擴(kuò)張，對師資的需求也與日俱增，留下本校的博士畢業(yè)生是補(bǔ)充師資最便捷的辦法。再加上近年來對大學(xué)的各種評估，都把教師隊伍中博士學(xué)歷占比作為重要的衡量指標(biāo)，強(qiáng)化了大學(xué)留本校博士畢業(yè)生補(bǔ)充隊伍的需求沖動。在博士畢業(yè)生的人才流動市場上，還存在一個怪現(xiàn)象——層次等級結(jié)構(gòu)化的大學(xué)體系使得人才流動單向化。頂尖的“985工程”大學(xué)以有沒有國外高水平大學(xué)的博士學(xué)歷為新進(jìn)師資的門檻，一般的“985工程”大學(xué)以有沒有頂尖的“985工程”大學(xué)的博士學(xué)歷為新進(jìn)師資的門檻。以此類推，層層向下流動。而上一層次大學(xué)的博士畢業(yè)生供給量總是少于本層次大學(xué)需求的，加上部分大學(xué)認(rèn)為要不到上一層次大學(xué)畢業(yè)的博士生，還不如要自己大學(xué)畢業(yè)的博士生，自己學(xué)校的學(xué)生知根知底，更加可靠。這就為一些大學(xué)留本校博士畢業(yè)生提供了空間。

完全把博士畢業(yè)生直接留校現(xiàn)象歸咎于供求關(guān)系，未免太簡單了。其實，大學(xué)內(nèi)部利益共同體的存在，也是這種現(xiàn)象存在的重要原因。現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)已經(jīng)高度利益化了，內(nèi)部群體的競爭性越來越強(qiáng)。在這種格局之下，一個學(xué)術(shù)亞群體或者次亞群體要保證競爭的實力，要爭取更大的話語權(quán)，就會想方設(shè)法安排“自己人”。很顯然，留自己的博士生就是確保競爭實力最好的辦法。當(dāng)然，不能忽略的還有文化因素。中國古代學(xué)術(shù)講究學(xué)派傳承，重視門法、家法的“純潔”。雖然這在學(xué)術(shù)特色形成和發(fā)展上有一定積極意義，但是在現(xiàn)代學(xué)術(shù)條件下，其封閉性的負(fù)面功能大于積極意義。而在當(dāng)今的中國大學(xué)，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化觀念的影響仍然不同程度存在，計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的用人習(xí)慣又或多或少存在于人們的意識中，制約著人們的行動。

湖南大學(xué)新規(guī)給了我們一個信號，改革正在進(jìn)行時。不管怎么說，改革條件也已經(jīng)相對成熟。博士生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，高校招生規(guī)模的放緩，師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況的“好轉(zhuǎn)”，“海歸”博士的增量，使得師資供求關(guān)系發(fā)生了根本性變化。在重視提高質(zhì)量的大環(huán)境下，營造良好學(xué)術(shù)生態(tài)成為必需。在越來越開放的學(xué)術(shù)“市場”中，具有多樣性的學(xué)術(shù)共同體更具有競爭優(yōu)勢。政策鼓勵“雜交優(yōu)勢”，評估價值取向趨向內(nèi)涵性追求，新大學(xué)治理體系的構(gòu)建，都是促進(jìn)改革的有利條件。

趁勢而上，攻堅克難，首先還是要轉(zhuǎn)變觀念。無論學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人，要有長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光、開放的觀念，要克服狹隘功利主義傾向，克服陳舊的門閥思想。博士生也要改變觀念，從有利于未來學(xué)術(shù)潛力發(fā)揮的角度來看待留校問題。其次，要站在學(xué)校治理體系的角度進(jìn)行綜合改革，提高改革的制度化水平，形成開放的文化。再次，應(yīng)從實際出發(fā)，避免一刀切、硬著陸。要注意學(xué)科的差異，尤其是對那些極少量的“只此一家”的特色專業(yè)與方向，延續(xù)“香火”部分還需要留得真?zhèn)鞯?ldquo;自家弟子”。另外，公共政策如何適度控制博士培養(yǎng)規(guī)模，如何促進(jìn)人才流動，如何拓寬博士畢業(yè)生就業(yè)通道，這些也是改革外部環(huán)境條件所不可少的。