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所謂“得閱讀者，得天下”，在研究生入學(xué)考試英語試題中更是如此，閱讀總共三部分，占了整個試卷分值的60%。閱讀考查閱讀文章的能力和解答不同題型的能力。近三年的選文都體現(xiàn)了新穎這一原則。文章來源是英美比較有名的報刊雜志，如《經(jīng)濟學(xué)家》、《時代周刊》、《英語文摘》等，文字難度比較大，思想曲折，這是考研閱讀理解文章歷來的特點。近幾年閱讀理解文章難度，整體上趨于平穩(wěn)。從2006年到2010年，非答案項的干擾性有所增強，即文章似乎讀懂了，選擇答案卻沒把握。考研的英語，有時文章不一定會特別難，但是題目會出的稍微拐的彎多一些。閱讀中有些題在設(shè)計過程中確實是有些難度的。近幾年考研閱讀的難度系數(shù)比較穩(wěn)定，一般是在5道左右。2006到2010年閱讀難題都是5道左右。

2010年年考生反應(yīng)往往做不完閱讀題，其實，考研閱讀題在提醒學(xué)生，做閱讀題時，要抓住考點，精讀考點內(nèi)容，對于非考點內(nèi)容要略讀。英語文章往往首句是段落中心句，而且是常設(shè)置考點的地方。對于二者相比較的文章，對于長難句的理解，也是常考點。對于特殊標(biāo)點，以及文章轉(zhuǎn)折點之處，也是出題點。

第一部分 閱讀理解A部分

本部分主要考查對英語詞匯、短語、句型等習(xí)慣表達方式，尤其是對出現(xiàn)篇章中的語言知識和語言技能的掌握情況。從另一個方面說，它也包含了對英語國家和世界其他國家的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、社會等背景以及科技發(fā)展動態(tài)、熱門話題乃至西方人的思維、交流方式等非語言性知識和學(xué)習(xí)能力方面的考查。因此，本部分是一個綜合性很強的能力測試試題。

1、《2011年考研英語大綱》對閱讀理解A部分的評價目標(biāo)：

理解主旨要旨；理解文中的具體信息；理解文中的概念性含義；進行有關(guān)的判斷、推理和引申；根據(jù)上下文推測生詞的詞義；理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及上下文之間的關(guān)系；理解作者的意圖、觀點或態(tài)度；區(qū)分論點和論據(jù)。

2、閱讀理解A部分命題的基本原則

(1)試題應(yīng)該嚴(yán)格按照考試大綱的要求進行命題，即按照考試大綱規(guī)定的評價目標(biāo)和試卷結(jié)構(gòu)進行命題。

(2)試題指向性必須清楚、準(zhǔn)確、周密，易于理解，不出怪題、偏題。試題應(yīng)該無科學(xué)性錯誤和避免不健康的、帶有各種偏見的語言材料。答案要明確、合理、惟一。

(3)在命制閱讀理解A部分試題時，應(yīng)該特別注意以下四個方面：第一，必須以考查獲得信息為目的，不以考查語法和詞匯為目的；第二，應(yīng)該避免出只根據(jù)一般常識而不用閱讀文章就能得出答案的題目；第三，以考查文章提供的主信息為重點，考查考生挖掘文章中的信息能力為目的，命制考查多種層次、多種范疇信息的題目；第四，考查點對語言材料內(nèi)容的覆蓋面應(yīng)該盡可能全面。

第二部分 閱讀理解B部分

1、命題的基本指導(dǎo)思想

根據(jù)2006年《英語考試大綱》修訂部分的內(nèi)容，閱讀理解B部分現(xiàn)有三種備選題型(包括2005年加的選擇搭配新題型)。每次考試從這三種備選題型中選擇一種進行考查

(1)一篇總長度為500～600詞的文章，其中有5段空白，文章后有6～7段文字。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從這6～7段文字中選擇能分別放進文章中的5個空白處的5段。

(2)在一篇長度約500～600詞的文章中，各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落(7～8個)重新排序，其中2～3個段落在文章中的位置已給出。

(3)在一篇長度約500詞的文章前或后有6～7段文字或6～7個概括句或小標(biāo)題。這些文字或標(biāo)題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從這6～7個選項中選出最恰當(dāng)?shù)?段文字或5個標(biāo)題填入文章的空白處。

2、試題特點

本部分試題主要考查考生對連貫性、一致性、邏輯性等語篇、語段整體性特征以及文章結(jié)構(gòu)的理解，即要求考生在理解全文的基礎(chǔ)上把握文章的整體和微觀結(jié)構(gòu)。考生既要理解和掌握文章總體結(jié)構(gòu)和寫作思路，又要弄清上下文之間的邏輯關(guān)系。

3、文章的結(jié)構(gòu)特點

(1)問題型：提出問題---分析問題---解決問題

這類文章的基本模式是：文章通常以某種現(xiàn)象或話題開篇，該現(xiàn)象或者話題可能涉及社會生活、文化教育等各個領(lǐng)域。接著針對此現(xiàn)象或話題展開討論分析，找出其存在或產(chǎn)生的根源從而得到解決問題的辦法。

解答這一類型的文章，考生關(guān)鍵要抓住發(fā)現(xiàn)問題---分析問題---解決問題這條主線。

(2)議論型：提出論點---列舉論據(jù)---得出結(jié)論

基本模式是：在文章開始，考生只要細心掌握哪些是論點，哪些是論據(jù)，結(jié)論又是什么即可。

(3)立論/駁論型：提出論點---表示贊同---論證觀點

提出觀點---發(fā)表異議---駁斥觀點---建立觀點---論證觀點

文章的基本模式是：在文章開始提出一種時下比較流行的觀點或者現(xiàn)象，接著作者闡述自己對此現(xiàn)象或者觀點的看法(也可能會涉及到大眾的輿論)。在闡述自己看法的同時，作者會表明自己的態(tài)度，或贊成或反對。

(4)因果型：結(jié)果/現(xiàn)象---原因/成因

這一類型的文章近于說明文。文章多以一種現(xiàn)象或者一種結(jié)果開篇，然后進一步探討導(dǎo)致這種現(xiàn)象或結(jié)果的原因或成因。(文章大多圍繞社會生活，文化教育等領(lǐng)域展開)

第三部分 閱讀理解C部分

1、英譯漢部分的命題基本指導(dǎo)思想

《大綱》規(guī)定：英譯漢試題命題的基本原則是避免內(nèi)容不健康的、帶有各種偏見的語言材料；試題無科學(xué)性錯誤；側(cè)重運用能力的考查。英譯漢部分的命題指導(dǎo)思想是適當(dāng)降低英譯漢文章的難度，以便要求考查考生對文章深層次理解的同時，掌握并運用最基本的英譯漢技巧。

2、試題材料的選取

通過對歷年試題的分析可知，英譯漢部分試題命制的材料主要來自社會生活、科普知識、人物傳記這幾個方面。

社會生活主要涉及：法律教育、歐洲電視媒體、人口爆炸、噪音、資料收集、兒童教育、大學(xué)生、城市生活、辦公室、職業(yè)選擇、標(biāo)準(zhǔn)化教育、心理測試、歷史學(xué)家、行為科學(xué)和文化人類學(xué)。

科普方面有：對“知識分子”的定義、核輻射、太陽能、電的應(yīng)用、礦物燃料、電視、能源危機、智商、建筑、技術(shù)和工具革新、科學(xué)研究取得進步的原因、天文科幻、未來世界等。

人物傳記方面主要涉及愛因斯坦、珍妮。馬德遜等。

3、英譯漢部分試題命制的特點

(1)句子長且結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容抽象；

(2)文章摘自原版讀物或刊物；

(3)劃線部分的理解與翻譯對上下文的依賴性很強；

(4)試題中的詞匯一詞多義現(xiàn)象比較多，要求考生根據(jù)句子內(nèi)容確定詞義后再對詞義進行引申。

對于研究生入學(xué)考試英語考試的重要得分點，跨考英語輔導(dǎo)老師對其重點解題步驟做出如下分析：

1、精讀需做到：

(1)選項分析(正確， 錯誤選項都要分析)；

(2)單詞---背會， 熟悉掌握；

(3)長句---摘取， 背誦， 翻譯；

(4)重點文章---背誦全文(每兩天背一篇即可)。

2、讀文步驟：

(1)通讀全文， 抓住中心(不可先看題目)---著重看首段， 及每段的段首段尾句， 抓中心， 如有核心概念找出核心概念， 作者態(tài)度觀點；

(2)仔細審題， 返回原文---由題干回原文關(guān)鍵詞定位(注意大寫字母， 地名， 時間， 數(shù)字)---自然段定位(出題順序與行文順序大體一致)；

(3)原文與選項含義重疊， 即為答案(如有需要， 首段及段首段尾句重讀， 其他正常)。

英語學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，閱讀能力的提升也非一日千里，跨考教育建議考生可根據(jù)自身情況制定本階段符合自己的“閱讀學(xué)習(xí)計劃”：

“兩遍”閱讀法：

第一遍“略讀”：嚴(yán)格按照考試要求，在規(guī)定時間內(nèi)通讀文章、完成題目。以“大體了解文章中心思想和重點信息”為主旨，以解答題目作為目標(biāo)。切不可拘泥于個別的詞、句等語言細節(jié)，應(yīng)注重培養(yǎng)實戰(zhàn)感覺，穩(wěn)定閱讀速度，提升對文章整體的邏輯理解力。

第二遍“精讀”：所謂“精讀”，即要從詞、句、篇、題四個層面對文章進行細讀和研讀，充分汲取每一篇文章的營養(yǎng)，全方位夯實自己的語言實力。具體而言，生詞要理解記憶；難句要分析翻譯；篇章結(jié)構(gòu)也要梳理，提煉出每段的大意和篇章的主旨，進而理出文章的行文脈絡(luò)；題目不要機械地對答案，要見木見林，做對的題要提煉思路，歸納方法，做錯的題目要錯誤分析，汲取教訓(xùn)。

重點提醒閱讀理解的重要性：

復(fù)習(xí)是被很多考生做閱讀時所遺忘的一個環(huán)節(jié)。殊不知，每讀完一篇文章，里面的“得”與“失”都是考生成長過程中難能可貴的養(yǎng)分。所以，我們必須及時地、反復(fù)地復(fù)習(xí)，不斷來攝取這些養(yǎng)料，知道考試前的最后一周。切記“題海”戰(zhàn)術(shù)，要相信四千道題做一遍的效果絕對比不上一千道題做四遍的效果；與其博覽群書，不如精讀一本。