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今年9月，33歲的李文菁結(jié)束在清華大學(xué)博士后流動(dòng)站的研究工作，回到家鄉(xiāng)武漢，成為武漢外國(guó)語學(xué)校高中部的一名普通教師。據(jù)悉，武漢部分高中目前已引進(jìn)7名博士畢業(yè)生老師，一時(shí)間引發(fā)外界熱議，博士畢業(yè)生教高中是否屈才？是否是在提高用人門檻？

客觀而言，博士任教高中甚至是初中，有的是個(gè)人的主觀選擇，也有些是多方就業(yè)無果之后的一種被動(dòng)選擇，但不管怎么樣，博士任教中學(xué)完全是一件可實(shí)現(xiàn)多方共贏的事情，不該被如此質(zhì)疑。

其一，目前國(guó)家的高中課程改革，目的之一就是改變以往的填鴨式教育方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究，而老師只起到一個(gè)引導(dǎo)、輔助的作用。博士生恰恰具備更好的研究意識(shí)、研究能力，屬于研究型人才，所以正好契合了高中課改的要求，對(duì)課改成功至關(guān)重要。

其二，這些博士教師往往在自己所學(xué)的專業(yè)和所研究的領(lǐng)域浸淫多年，具備了更精深的專業(yè)知識(shí)和更開闊的專業(yè)視野，那么必將在日后的教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的幫助，并借此開闊學(xué)生的視野。

當(dāng)然了，博士并非一定就會(huì)教書，而本科生也未必就不會(huì)成為一個(gè)好老師。但是如果有愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的高學(xué)歷人才，并且用自己的教學(xué)成績(jī)證明了可以勝任這樣的工作，可以在三尺講臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，那么我們?yōu)槭裁床荒軐?duì)其多些肯定與鼓勵(lì)呢？