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高校學(xué)科專業(yè)辦學(xué)能力建設(shè)是基礎(chǔ)，導(dǎo)師指導(dǎo)能力建設(shè)是核心，研究生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。

據(jù)報(bào)載，在日前召開(kāi)的中國(guó)研究生院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)2014年國(guó)際論壇上，教育部副部長(zhǎng)杜占元指出，自1981年我國(guó)學(xué)位制度建立以來(lái)，30多年間共培養(yǎng)博士研究生49萬(wàn)人，碩士研究生426萬(wàn)人，其中，近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。他提出，我國(guó)研究生教育的發(fā)展方式將從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升。

眾所周知，在過(guò)去一個(gè)時(shí)期，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)模快速擴(kuò)張的時(shí)期。研究生教育是高等教育事業(yè)的重要組成部分，高等教育規(guī)模擴(kuò)張本身包括了研究生教育規(guī)模的擴(kuò)張。21世紀(jì)以來(lái)是我國(guó)高等教育發(fā)展的黃金時(shí)期。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2001年到2013年，研究生教育的發(fā)展勢(shì)頭更為強(qiáng)勁，錄取人數(shù)由13.3萬(wàn)人增長(zhǎng)到53.9萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為305.26%；在學(xué)研究生總?cè)藬?shù)則由39.33萬(wàn)人增長(zhǎng)到179.4萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為356.14%。研究生教育的錄取人數(shù)增長(zhǎng)率和在學(xué)研究生總?cè)藬?shù)增長(zhǎng)率都保持了很高的水平，超過(guò)了同期高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)和普通高校在學(xué)生總?cè)藬?shù)的增長(zhǎng)率。

現(xiàn)在，我們不但在研究生教育的規(guī)模上有前所未有的突破，而且建立健全了研究生教育培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系。不僅如此，還發(fā)展了專業(yè)學(xué)位研究生教育，專業(yè)學(xué)位教育的規(guī)模得到了快速增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也得到了顯著改善。

規(guī)模的擴(kuò)大和體系的完善只是表明我國(guó)研究生教育具有了培養(yǎng)高層次人才的基礎(chǔ)和潛力，培養(yǎng)能力的高低則直接決定研究生教育的水平和質(zhì)量。一個(gè)低水平的龐大體系是不可能有多大的積極影響的，更不可能有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。追求高水平和高質(zhì)量是研究生教育永恒的目標(biāo)，在我國(guó)研究生教育發(fā)展到相當(dāng)規(guī)模、體系結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較完善之后，戰(zhàn)略重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到全面提高研究生教育質(zhì)量上來(lái)。這既是研究生教育和高等教育發(fā)展的要求，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”中國(guó)夢(mèng)的迫切要求。研究生教育質(zhì)量是國(guó)家創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素，沒(méi)有高水平的研究生教育質(zhì)量，絕不可能有高水平的國(guó)家創(chuàng)新能力。質(zhì)量問(wèn)題的核心在于創(chuàng)新素質(zhì)，研究生的創(chuàng)新素質(zhì)不高已經(jīng)成為制約我國(guó)研究生教育進(jìn)一步發(fā)展的主要問(wèn)題。

全面提高研究生教育質(zhì)量必須加強(qiáng)培養(yǎng)能力建設(shè)。由于發(fā)展速度較快，加上地區(qū)、院校之間存在發(fā)展不均衡等問(wèn)題，我國(guó)研究生教育的培養(yǎng)能力還不能盡如人意。部分地區(qū)、高校研究生教育的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理、指導(dǎo)能力不強(qiáng)，研究生的學(xué)習(xí)方式方法陳舊、學(xué)習(xí)能力不高，研究生教育設(shè)施條件簡(jiǎn)陋，質(zhì)量保障體系不完善，領(lǐng)導(dǎo)管理工作越位和缺位現(xiàn)象同時(shí)存在，這些問(wèn)題都嚴(yán)重地影響了研究生教育的培養(yǎng)能力，導(dǎo)致部分高校或?qū)W科和專業(yè)研究生培養(yǎng)水平不高，質(zhì)量不能令人滿意。

加強(qiáng)培養(yǎng)能力建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既涉及政府、高校和社會(huì)有關(guān)組織，也涉及導(dǎo)師和研究生；既有實(shí)驗(yàn)室、工作室、儀器設(shè)備等硬件問(wèn)題，也有教育理念認(rèn)識(shí)和態(tài)度、人才培養(yǎng)方案、管理制度、服務(wù)體系等軟件問(wèn)題。在眾多要素中，高校學(xué)科專業(yè)辦學(xué)能力建設(shè)是基礎(chǔ)，導(dǎo)師指導(dǎo)能力建設(shè)是核心，研究生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。

加強(qiáng)研究生培養(yǎng)能力建設(shè)，要多管齊下，政府、高校、社會(huì)、導(dǎo)師和研究生各盡其責(zé)。政府做好研究生教育宏觀管理，加強(qiáng)立法和規(guī)劃，協(xié)調(diào)和落實(shí)研究生教育撥款與資助，創(chuàng)造有利于高校與社會(huì)有關(guān)組織協(xié)同開(kāi)展研究生教育的條件，促進(jìn)合作教育。高校樹(shù)立質(zhì)量是生命線的研究生教育理念，加強(qiáng)硬件設(shè)施條件建設(shè)，落實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，為導(dǎo)師和研究生提供優(yōu)良的軟硬條件，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系。社會(huì)有關(guān)組織積極參與研究生教育，與高校合作，建立多種形式和機(jī)制的協(xié)同教育模式。導(dǎo)師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)水平，總結(jié)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)指導(dǎo)方式，提高指導(dǎo)能力。研究生則專心務(wù)本，勤勉勵(lì)志，全心投入課程學(xué)習(xí)、課題研究和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)和研究方式方法，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。