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11月11日上午，華東政法大學法律學院一名學生因上課遲到，被老師批評后用熱水潑向老師面部，造成該教師面部燙傷。13日上午，華東政法大學黨委宣傳部一負責人表示，學校已經報案，相關情況待警方調查結果出來后，會依法依規處理。

正方對此行為不能姑息縱容

老師詛咒她考不上研，她讓老師看不見明天的陽光。事后該名女生如此表示自己行為的理由，其心理之陰暗可見一斑。
這般經不起負面批評的承受能力，將來步入社會也著實讓人擔憂，必須及時糾正。上大學的她已經具有完全民事行為能力，應該為自己的行為所負責，不能姑息縱容。她的行為涉嫌故意傷害罪，應該交由警方處理，一切按照法律事實加以解決。

學生傷害老師的事件并不少見，從08年中國政法學生“弒師案“、到今年高考前陜西長武縣中學高三學生圍毆老師，再到這起事件。學生的心理教育以及如何構造良好的師生關系值得教育界和知識界反思。我們常說“教育的目的首先是培養人”，有必要反思我們的教育管理方式，改革相關的教學體制，而這需要家庭、學校和社會的共同努力。

反方不要孤立看待極端行為

就此譴責當事者德育缺失未必合適。如今悲劇已然釀成，比起憤怒的指責和謾罵，思考女生為何能夠做出這一極端行為顯然更為重要。

不妨看看當事者的基本情況：專升本、大四、考研、女生……對老師潑熱水的考研女的不理性是肯定的，但與其說是缺失德育，倒不如說是壓力久積下頃刻爆發的一種極端行為，絕對不能就憑這種行為給當事人貼標簽。我無意為考研女的錯誤行為開脫，只是想讓人們能夠理解這一群體的真實情況，不要孤立地看待這一行為，并在此基礎之上進行判斷和譴責。

不管最后的調查結果如何，作為一名成年人，當事人應該承擔自己行為所造成的后果。但倘若確非本意，而是外力刺激下的一種極端行為，那么輿論中的道德大棒對當事者來說真的合適嗎？