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教育學考試內容涉及到四門課程：教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法，是一個龐大的知識網，知識點不僅多而且零碎，復習起來是一個巨大的工程。這就要求考生在復習的時候能夠劃分重點和非重點考查內容，根據重要性的不同區(qū)別對待。而教育的功能這一部分的內容要求2016考研的考生不僅做到理解，更要識記，能夠在考試中靈活地回答相應的選擇題和論述題。

個體功能與社會功能

從作用的對象看，教育功能可以劃分為個體功能和社會功能。教育的個體功能是指教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展所產生的各種影響和作用。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教育對個體發(fā)展的促進功能，包括教育促進個體社會化的功能和教育促進個體個性化的功能。二是教育的個體謀生和享用功能。教育的社會功能是指教育活動和系統(tǒng)對社會發(fā)展所產生的各種影響和作用，包括教育的經濟功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的人口功能和教育的科技功能。

正向功能與負向功能

從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能。在20世紀50年代末，美國社會學家默頓指出：功能是客觀的，既可能是正向的促進作用，也可能存在負向的阻礙作用。按照默頓的思想，教育功能也分為正向功能和負向功能。教育的正向功能是指有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用，教育的負向功能是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。

顯性功能與隱性功能

從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可以分為顯性功能和隱形功能。顯性功能是主觀目標與客觀結果相符的情況，而隱形功能與顯性功能相對，指這種結果既非事先籌劃，亦未被覺察到。可見，顯性功能是有目的實現(xiàn)的功能，而隱形功能是主觀愿望以外的意外結果。顯性教育功能是依照教育目的進行的，在教育實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結果，如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會的進步。而隱形教育功能是伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期的功能，如教育復制了原有的社會關系，再現(xiàn)了社會的不平等現(xiàn)象。

對于教育學原理這門課的復習最重要的是要有整體框架，把重點都標注出來，然后逐一解析，并反復強化鞏固。這樣不僅對知識點形成聯(lián)系貫穿，而且對考生加深記憶，簡單化復習有很好的幫助。教育學是一門偏重于實踐和理解的學科，考生在復習的時候不僅要掌握基礎知識，更要在理解和運用上下功夫。2016考研人，拿出你的決心和毅力，拼一個青春無悔。