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導(dǎo)師可以運(yùn)用自己的權(quán)威發(fā)號(hào)施令、指點(diǎn)江山；而研究生則可能使用暗器，如同武俠小說里的“化功散”，傷人于無形

學(xué)生就像導(dǎo)師種的一季莊稼，就算這一季種壞了，導(dǎo)師還有下一季收成

如果一個(gè)導(dǎo)師給予學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)連續(xù)幾次都不正確，導(dǎo)師在學(xué)生心中的威望就會(huì)急速下降

王桓（化名）在結(jié)束他8年的研究生生涯之際，寫了8萬字的長(zhǎng)文回顧自己浸淫已久的這個(gè)“江湖”。

他感嘆，課題組就好像一個(gè)封閉的小世界，極度缺乏外部的監(jiān)管與干預(yù)。就好像一個(gè)封建王國(guó)，遇到“開明君主”就國(guó)富民強(qiáng)，若是導(dǎo)師不甚開明、能力不強(qiáng)，就可能產(chǎn)生師生之間的“明爭(zhēng)暗斗”。

導(dǎo)師可以運(yùn)用自己的權(quán)威發(fā)號(hào)施令、指點(diǎn)江山；而研究生則可能使用暗器，如同武俠小說里的“化功散”，傷人于無形，比如在畢業(yè)時(shí)故意保留自己多年積累的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、技巧，不告訴導(dǎo)師和師弟師妹，讓本該進(jìn)行下去的實(shí)驗(yàn)處于停頓狀態(tài)。

他把自己的感悟文章發(fā)在網(wǎng)絡(luò)論壇上，引來一片附和聲。

前不久，人大教授公開宣布與門下弟子斷絕師生關(guān)系一事，又一次讓導(dǎo)師與研究生的關(guān)系成為教育熱點(diǎn)話題。現(xiàn)如今，研究生和導(dǎo)師的關(guān)系，真的如王桓所言，像江湖般深不可測(cè)？

一旦涉及錢，“老板”就只是老板

盡管輿論屢屢批評(píng)如今研究生教育中的師生關(guān)系變?yōu)楣蛡蜿P(guān)系是一種異化，但現(xiàn)實(shí)中，“老板”這一用于導(dǎo)師身上的稱謂已經(jīng)被越來越多的研究生認(rèn)可并接受。

鄭夢(mèng)（化名）在上海讀研三，研一時(shí)，聽?zhēng)熜謳熃惴Q導(dǎo)師為老板，她還感到很不習(xí)慣，但在跟導(dǎo)師做了一年多實(shí)驗(yàn)后，她感慨道：“真的是老板！”

鄭夢(mèng)所在的研究院，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室自負(fù)盈虧，鄭夢(mèng)的導(dǎo)師以做橫向課題為主，通過為企業(yè)服務(wù)來掙錢。

鄭夢(mèng)目前的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不太順利，導(dǎo)師很不滿意，直截了當(dāng)?shù)卣f：“實(shí)驗(yàn)室要賺錢，你要對(duì)實(shí)驗(yàn)室有貢獻(xiàn)才行。”

鄭夢(mèng)說，“一旦涉及錢，‘老板’就只是老板。”鄭夢(mèng)有個(gè)同學(xué)做導(dǎo)師的污水處理項(xiàng)目，為了幫工廠解決技術(shù)問題，這個(gè)同學(xué)研二一年都待在這家工廠。

身為“老板”，有些導(dǎo)師對(duì)待學(xué)生毫不客氣。

王桓的博士生導(dǎo)師批評(píng)學(xué)生時(shí)非常嚴(yán)厲，“根本不會(huì)顧及學(xué)生的面子，有時(shí)候就在人來人往的樓道里罵”。王桓的一個(gè)師妹初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)被罵哭過好幾次。

和職場(chǎng)上一樣，如果遇到不喜歡的“老板”，研究生們也有自己的斗爭(zhēng)方式：三言兩語就能打消想要投到導(dǎo)師門下的本科生的積極性；想方設(shè)法盡早溜之大吉，比如，可以直博的，寧愿拿到碩士學(xué)位就走人。

鄭夢(mèng)研一時(shí)曾考慮過跟導(dǎo)師繼續(xù)讀博，但現(xiàn)在卻打消了這個(gè)念頭：“大部分實(shí)驗(yàn)都是在重復(fù)重復(fù)重復(fù)！”因?yàn)閼?yīng)用型研究的技術(shù)相對(duì)成熟，她做的研究其實(shí)沒什么創(chuàng)新點(diǎn)。

不怕導(dǎo)師罵，就怕導(dǎo)師指錯(cuò)方向

難以與導(dǎo)師進(jìn)行平等對(duì)話也是不少研究生的苦惱。做科研意見不一致是常有的事，王桓說，師生有分歧的時(shí)候，往往是導(dǎo)師靠自己的權(quán)威來一錘定音。

研三學(xué)生季珊（化名）在實(shí)驗(yàn)室里有點(diǎn)孤獨(dú)。她聽從老師的安排，獨(dú)自開始研究一個(gè)新的方向——沒有師兄師姐引路，這意味著，她要多花很多時(shí)間閱讀文獻(xiàn)、探索實(shí)驗(yàn)方法。做了兩年實(shí)驗(yàn)后，導(dǎo)師認(rèn)為這個(gè)研究方向沒有太大價(jià)值，便不再安排其他學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)方向。季珊便成了探索路上的先驅(qū)和先烈。

季珊常常覺得，自己就像導(dǎo)師種的一季莊稼，就算自己這一季種壞了，導(dǎo)師還有下一季收成，“一個(gè)學(xué)生發(fā)不了論文，對(duì)老師的影響不大，因?yàn)檫�有其他學(xué)生頂上來，但對(duì)這個(gè)學(xué)生來說，會(huì)直接影響到正常畢業(yè)。”

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方向的問題，王桓和導(dǎo)師爭(zhēng)辯過幾次，結(jié)果都不歡而散。于是，王桓采取陽奉陰違的辦法，一邊做導(dǎo)師安排的內(nèi)容，一邊做自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容。當(dāng)他拿出足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持自己的研究方向時(shí)，導(dǎo)師也只能默許他繼續(xù)做下去了。

不過，博士畢業(yè)后，王桓與導(dǎo)師之間的聯(lián)系就很少了。

在導(dǎo)師和研究生的關(guān)系中，學(xué)生不服老師是最糟糕的情況。王桓說，如果一個(gè)導(dǎo)師給予學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)連續(xù)幾次都不正確，導(dǎo)師在學(xué)生心中的威望就會(huì)急速下降。“只要老師能指導(dǎo)對(duì)，哪怕他對(duì)學(xué)生的態(tài)度再差、再怎么罵學(xué)生，學(xué)生也都能忍”。

“我們研究生一天到晚做實(shí)驗(yàn)，都沒有怨言，只在乎有沒有成果。”王桓說，“老師出資金，學(xué)生出力，如果能做出來，就是師生的共有成果。”

圍繞論文的過招最激烈

“師生的共有成果”，往往體現(xiàn)為論文，而這也是師生矛盾的一大焦點(diǎn)。

首先，論文署名權(quán)常常讓師生間心生芥蒂。

對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生，大部分高校都有發(fā)表論文的要求，至少一篇。而按照目前通行的規(guī)定，只有導(dǎo)師有投稿權(quán)，即老師通過自己在期刊上注冊(cè)的賬號(hào)投遞、發(fā)表出的論文才會(huì)被學(xué)校認(rèn)可，如果是學(xué)生以自己的名義投論文，即便能成功發(fā)表，也不會(huì)被學(xué)校承認(rèn)。而且，這樣的事情一旦發(fā)生，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在學(xué)術(shù)圈內(nèi)的名譽(yù)——因?yàn)樗�破壞了默認(rèn)的規(guī)則。

由老師當(dāng)通訊作者、寫論文的學(xué)生當(dāng)?shù)谝蛔髡撸�成了很多師生約定俗成的做法。通訊作者，通常是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品和資金；第一作者，是對(duì)論文貢獻(xiàn)最大的人，一般是實(shí)驗(yàn)的直接操作者。

但也有老師會(huì)同時(shí)任第一作者和通訊作者，如果老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不多，就很容易引起學(xué)生的反感。在一些學(xué)術(shù)論壇上，關(guān)于導(dǎo)師在論文上署名的吐槽，屢見不鮮。

學(xué)生為了能如期畢業(yè)，希望盡早發(fā)論文，而有的導(dǎo)師則期待學(xué)生繼續(xù)深入研究，“攢著發(fā)個(gè)大的”，于是沖突就來了。
王桓在讀博士和博士后期間都遇到了類似的情況。

讀博時(shí)，王桓做出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已經(jīng)足夠發(fā)表論文，但是導(dǎo)師要求他在某個(gè)方向再做探索。他按照老師的設(shè)想又做了兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)，但并沒有得到預(yù)期的結(jié)果，最后只好按照原先的數(shù)據(jù)發(fā)表了論文。

“這其實(shí)有一定的賭博性質(zhì)。”王桓說，如果老師判斷準(zhǔn)確，論文的檔次能提高很多；如果判斷失誤，就只能白費(fèi)工夫。但對(duì)科研來說，判斷的準(zhǔn)確率并沒有保證，既要看老師的水平，也要靠運(yùn)氣。

面對(duì)“趕快發(fā)論文畢業(yè)”與“攢著發(fā)個(gè)大的”的沖突，上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院教授陶梅霞認(rèn)為，如果學(xué)生還打算繼續(xù)做科研，導(dǎo)師可以用科研精神來說服學(xué)生；但如果學(xué)生不同意，導(dǎo)師也只能尊重學(xué)生的意愿。

而論文的數(shù)量和質(zhì)量能否達(dá)到畢業(yè)要求，則是一些研究生與導(dǎo)師矛盾激化的根源。季珊說，研究生們?cè)谝黄鹆奶鞎r(shí)，會(huì)有人抱怨自己的導(dǎo)師“太有原則”——按照學(xué)校的要求，學(xué)生發(fā)表的論文數(shù)量已經(jīng)能夠畢業(yè)了，但因?yàn)檫_(dá)不到導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只好推遲畢業(yè)。

在陶梅霞看來，這是必須遵守的底線。她認(rèn)為，導(dǎo)師帶學(xué)生，就像樹立一個(gè)品牌，“我得為我的品牌質(zhì)量把好關(guān)”。如果帶出的學(xué)生質(zhì)量高，也會(huì)形成良性循環(huán)。

陶梅霞強(qiáng)調(diào)說，學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，論文數(shù)量并不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生只發(fā)表了一篇質(zhì)量非常高的論文，也會(huì)準(zhǔn)許畢業(yè)。但目前為止，還沒有這樣的先例。

事實(shí)上，論文問題也帶給導(dǎo)師們極大壓力。

陶梅霞曾帶過一個(gè)博士生，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)讀了4年，但論文甚至還沒達(dá)到上海交大博士生預(yù)答辯的標(biāo)準(zhǔn)。陶梅霞認(rèn)為其“學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)”，建議學(xué)生延遲畢業(yè)、繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。不料，這個(gè)學(xué)生跑到她辦公室里哭鬧，還以跳樓相威脅。無奈之下，陶梅霞組織教授委員會(huì)為這位學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，結(jié)果“五六個(gè)評(píng)委老師也認(rèn)為學(xué)術(shù)水平還不夠”。后來學(xué)生服氣了，延后了半年畢業(yè)。

“你是來做學(xué)術(shù)的，如果只要到老師辦公室里哭鬧、只要湊夠4年就能畢業(yè)，這個(gè)學(xué)位就不值錢了。”陶梅霞說，如果博士生的畢業(yè)論文外審時(shí)的得分在該學(xué)院排在后10%，學(xué)生甚至可能需要延遲一年才能答辯。

類似的事情不少導(dǎo)師都經(jīng)歷過。有的導(dǎo)師怕學(xué)生出事，不得不降低要求，“放水”讓學(xué)生畢業(yè)拿學(xué)位；有的導(dǎo)師實(shí)在無奈，只好一遍遍自己動(dòng)手幫學(xué)生改論文，甚至重寫。

而經(jīng)歷了“跳樓”事件后，陶梅霞能做的，就是在招生時(shí)更加謹(jǐn)慎。

導(dǎo)師和學(xué)生是一個(gè)共同體

雖然認(rèn)為學(xué)生和導(dǎo)師之間有明爭(zhēng)暗斗，但王桓也表示，多數(shù)導(dǎo)師和學(xué)生之間的關(guān)系還是比較和諧的，很多導(dǎo)師和研究生感情深厚。

王桓自己讀碩士期間的導(dǎo)師就給了他很大自主權(quán)，讓他探索自己感興趣的方向，這讓他覺得“讀研很開心”。

廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)劉海峰關(guān)注高等教育領(lǐng)域多年。他認(rèn)為，在上世紀(jì)80年代，研究生與導(dǎo)師之間更像中國(guó)傳統(tǒng)的師徒關(guān)系——老師只帶一兩個(gè)學(xué)生，師生之間關(guān)系緊密。

而自90年代以來，導(dǎo)師帶學(xué)生做項(xiàng)目、給學(xué)生酬勞的現(xiàn)象越發(fā)普遍，尤其是在理工科。如果老師要求學(xué)生做項(xiàng)目、給錢又很少，就容易引發(fā)師生矛盾。這種現(xiàn)象在理工科更為常見，人文學(xué)科因?yàn)轫?xiàng)目較少，師生之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)聯(lián)相對(duì)較少，關(guān)系也較為單純。

一位不愿透露姓名的導(dǎo)師說，如今研究生和導(dǎo)師之間之所以矛盾多、摩擦多，一個(gè)重要原因就是研究生不斷擴(kuò)招，一個(gè)導(dǎo)師有時(shí)一屆就要招十幾名學(xué)生，“現(xiàn)在研究生培養(yǎng)就像工廠流水線制造產(chǎn)品，師生之間沒有充分的交流與溝通，能不產(chǎn)生矛盾嗎？”

“師生其實(shí)是一個(gè)共同體。”陶梅霞說，導(dǎo)師和學(xué)生需要相互扶持，才能彼此受益。

而作為學(xué)生，季珊對(duì)導(dǎo)師的期待很簡(jiǎn)單：“只希望導(dǎo)師能盡快回復(fù)郵件，不要總是再發(fā)短信提醒了。”