考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教師成長/教師內(nèi) » 實踐共同體視野下的教師發(fā)展 » 全部考試圖書分類

圖書簡介

　　本研究以近年來在國內(nèi)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中使用越發(fā)頻繁的“教師研修”為基點，深入到教師真實研修生活中，開展量化分析和質(zhì)性探尋，參與行動，嘗試將教師研修帶給一線教師的真實影響、發(fā)生作用的相關(guān)因素展現(xiàn)出來，以情境認知理論、實踐共同體理論和知識的新生產(chǎn)模式等觀點為理論基礎(chǔ)，建構(gòu)起研究教師研修與教師發(fā)展的分析框架，來論述教師研修促進教師真實發(fā)展的可能性與現(xiàn)實性。
　　整個研究思路從兩個層面展開：一個層面是形成分析框架的借鑒、學(xué)習(xí)與建構(gòu)的研究過程。以教師專業(yè)發(fā)展、教師培訓(xùn)為切人點展開文獻學(xué)習(xí)和分析，獲得實踐取向的研究啟示。以情境認知理論、實踐共同體理論和知識的新生產(chǎn)模式為基礎(chǔ)，形成教師研修的個體參與和群體互動的分析框架。另一個層面是針對現(xiàn)實情境的多視角分析過程，以教師研修個案為研究對象，從研修的設(shè)計、實施和效果，教師個體在研修中的學(xué)習(xí)參與、教師群體在研修中的互動生成，顯現(xiàn)研究分析框架的適切性和解釋性。兩個層面交互輝映，聚焦出教師研修與教師發(fā)展的三維坐標運行模型--教師研修關(guān)注教育實踐的程度、教師個體參與的程度以及教師群體互動的程度，三維坐標中各要素的關(guān)系狀態(tài)影響著研修對教師專業(yè)發(fā)展的促進。

目錄

　　王海燕，1988年獲得北京師范學(xué)院學(xué)校教育學(xué)士學(xué)位，2001年獲得首都師范大學(xué)比較教育碩士學(xué)位，2009年獲得北京大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長，副教授。主要研究方向：教育學(xué)原理、教師教育以及課程改革與教師發(fā)展，先后主持了教育部、北京市關(guān)于研究型教師繼續(xù)教育、參與式研修在農(nóng)村中小學(xué)教師中的行動探索、回歸生活世界的學(xué)校德育實踐等課題。

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