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圖書簡(jiǎn)介

     《名師是怎樣煉成的》(作者王笑君、王建明)是“行知工程新生代通派名師系列”之一，書中展示的個(gè)人成果分“名師檔案”“成長(zhǎng)故事”“名師論苑”三部分，均先后在《名師之路》雜志上發(fā)表過。這些成果不是名師培養(yǎng)的最終總結(jié)，而是南通市名師培養(yǎng)工程的集中亮相。

目錄

序
陳曉冰  情理課堂助力兒童成長(zhǎng)
  成長(zhǎng)故事
  成長(zhǎng)，只是因?yàn)椴恍傅匦凶?  名師論苑
  理念闡述：情理課堂——一種指向兒童成長(zhǎng)的教學(xué)主張
  經(jīng)典課例：《游子吟》教學(xué)實(shí)錄
董一紅  和潤(rùn)課堂歡快達(dá)成三維目標(biāo)
  成長(zhǎng)故事
  一路有師
  名師論苑
  理念闡述：花開雨潤(rùn)時(shí)——“和潤(rùn)課堂”的基本特點(diǎn)
  經(jīng)典課例：《談?wù)勑彰�》——口語交際
  實(shí)錄
姜樹華  “言”“意”共生——語文教學(xué)的本質(zhì)取向
  成長(zhǎng)故事
  正視  回首  抬頭——記專業(yè)發(fā)展路上
  令我三次轉(zhuǎn)身的導(dǎo)師口令
  名師論苑
  理念闡述：“言”“意”共生：語文教學(xué)的本質(zhì)取向
  經(jīng)典課例：  《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
李偉忠  情理課堂——現(xiàn)實(shí)而有效地走向教學(xué)
  成長(zhǎng)故事
  我是一條語文的魚
  名師論苑
  理念闡述：情理課堂：一種現(xiàn)實(shí)而有效的
  小學(xué)語文教學(xué)走向
  經(jīng)典課例：追求情理共生的教學(xué)佳境——《姥姥的剪紙》教學(xué)實(shí)錄
王笑梅  生命語文一關(guān)注兒童的生命靈性
  成長(zhǎng)故事
  每一個(gè)夢(mèng)想都開花
  名師論苑
  理念闡述：生命語文我的追求
  經(jīng)典課例：《槐鄉(xiāng)五月》課堂實(shí)錄(第二課時(shí))
吳建英  “情意課堂”展現(xiàn)母語之美
  成長(zhǎng)故事
  一棵樹，渴望參天——我的專業(yè)成長(zhǎng)故事
  名師論苑
  理念闡述：情意課堂：展現(xiàn)母語之美
  經(jīng)典課例：詞不醉人人自醉——《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)
祝禧  “文化語文”提升兒童的語文素養(yǎng)
  成長(zhǎng)故事
  成長(zhǎng)是一段旅程
  名師論苑
  理念闡述：提升文化品質(zhì)，語文教育的神圣使命——我的“文化語文”觀與教學(xué)實(shí)踐
  經(jīng)典課例：靈心妙悟話感覺——《水》教學(xué)設(shè)計(jì)
丁衛(wèi)軍  “簡(jiǎn)約語文”讓課堂豐美、高效
  成長(zhǎng)故事
  一路跋涉一路歌
  名師論苑
  理念闡述：簡(jiǎn)約，我的語文教學(xué)追求
  經(jīng)典課例：智慧整合：讓課堂走向簡(jiǎn)約
  精致——《臺(tái)階》一文教學(xué)片段分析與診斷
陳杰  “人格語文”引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格
  成長(zhǎng)故事
  風(fēng)雨彩虹教改路——我的專業(yè)成長(zhǎng)歷程
  名師論苑
  理念闡述：人格語文：我的語文教育觀
  經(jīng)典課例：課堂：動(dòng)態(tài)生成的人格歷程
李鳳  “無痕語文”于潛移默化中潤(rùn)澤學(xué)生心靈
  成長(zhǎng)故事
  在公開教學(xué)中成長(zhǎng)
  名師論苑
  理念闡述：無痕語文“三字經(jīng)”
  典型課例：《七顆鉆石》課堂教學(xué)實(shí)錄．
俞玉萍  大閱讀·大生活·大寫作一基于心靈對(duì)話的大語文教育
  成長(zhǎng)故事
  因?yàn)橛兴麄儭�—一個(gè)普通老師的成長(zhǎng)歷程
  名師論苑
  理念闡述：讓生命朝向美好生長(zhǎng)——基于心靈對(duì)話的大語文教育之探索
  經(jīng)典課例：任心靈之音叮當(dāng)作響——《春之懷古》課堂對(duì)話錄及點(diǎn)評(píng)
鞠九兵  智性課堂——喚醒學(xué)生的生命價(jià)值
  成長(zhǎng)故事
  有“夢(mèng)”才能到達(dá)遠(yuǎn)方
  名師論苑
  理念闡述：語文教學(xué)中的“智性”追求
  經(jīng)典課例：《再別康橋》教學(xué)實(shí)錄
黃美華  文化語境中的音樂教學(xué)——讓兒童的人生更加豐盈
  成長(zhǎng)故事
  錨與我的教育人生
  名師論苑
  理念闡述：文化，豐盈兒童的音樂人生——我的教學(xué)主張
  經(jīng)典課例：用“文化”把音樂課堂撐起來——《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計(jì)
蔡宏圣  和諧——數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)有之義
  成長(zhǎng)故事
  我和“思考”的美麗約會(huì)
  名師論苑
  和諧：數(shù)學(xué)教育的固有姿態(tài)
  經(jīng)典課例：和諧，給課堂更深遠(yuǎn)的意境——“24時(shí)計(jì)時(shí)法”教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
許衛(wèi)兵  簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)
  成長(zhǎng)故事
  遇上“你”是我的緣
  名師論苑
  簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)·簡(jiǎn)約教學(xué)·簡(jiǎn)約智慧
  經(jīng)典課例：言近而指遠(yuǎn)  守約而施博——“比的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
管宏斌  智性數(shù)學(xué)——行走在堅(jiān)守與歸真的路上
  成長(zhǎng)故事
  我讀書，故我在
  名師論苑
  理念闡述：智性數(shù)學(xué)：行進(jìn)在堅(jiān)守與歸真的路上——中學(xué)智性數(shù)學(xué)的理念與實(shí)踐研究
  經(jīng)典課例：三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式(第一課時(shí))
王曉東  本真教學(xué)——理念尋根和演繹超載
  成長(zhǎng)故事
  思考，我的教學(xué)姿態(tài)
  名師論苑
  理念闡述：本真數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：理念尋根和演繹超越
  經(jīng)典課例：“函數(shù)的性質(zhì)(綜合)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
張淳  自致英語課堂提升學(xué)生閱讀能力
  成長(zhǎng)故事
  我的專業(yè)追求之路
  名師論苑
  理念闡述：自致英語閱讀課堂的創(chuàng)設(shè)．
  經(jīng)典課例：第二模塊第三單元閱讀課教學(xué)
  實(shí)錄——Trhe Curse of the Mummy
張曉冰  “探求物理之美”，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)
  成長(zhǎng)故事
  胸懷理想不變  矢志教育無悔
  名師論苑
  理念闡述：我的物理教學(xué)追求：快樂探究審美
  經(jīng)典課例：復(fù)習(xí)課：運(yùn)動(dòng)學(xué)的描述——思想方法篇
徐賓  “觀念建構(gòu)”實(shí)現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)
  成長(zhǎng)故事
  書寫精進(jìn)的人生方程式
  名師論苑
  理念闡述：基于“觀念建構(gòu)”的化學(xué)有效教學(xué)
  經(jīng)典課例：“化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
陳鐵梅  “審美人生教育”讓生命絢麗成長(zhǎng)
  成長(zhǎng)故事
  面臨選擇，我這樣做
  名師論苑
  理念闡述：審美人生教育的思考與實(shí)踐探索
  經(jīng)典課例：沸騰的課堂——“卡通藝術(shù)”課堂實(shí)錄

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