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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　教師是教育的核心。教師的思想信念、價(jià)值取向和工作士氣等足以從根本上決定教育的質(zhì)量，影響教育的成敗。任何一場(chǎng)教育教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，都是在對(duì)教師教育教學(xué)行為的更新和重塑。教師教育教學(xué)行為的改變，除了通過(guò)外在的訓(xùn)練、規(guī)約等手段施加影響之外，教師內(nèi)在的教師信念、教師知識(shí)和教師實(shí)踐性智慧等教師“內(nèi)隱理論”水平的提升，才是改進(jìn)教師教學(xué)行為的根本途徑，因?yàn)榻處煛皟?nèi)隱理論”會(huì)隨時(shí)隨地以無(wú)意識(shí)的方式影響著教師的教育教學(xué)思維和課堂教學(xué)行為。
　　新課程改革對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，那就是教師要從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受外來(lái)課程和教學(xué)命令的執(zhí)行者，向主動(dòng)選擇和積極創(chuàng)造教師和學(xué)生自己的課堂生活的決策者轉(zhuǎn)變。教育改革賦予了教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的地位，教學(xué)決策就成為教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。作為教學(xué)決策主體的教師，既需要喚醒教學(xué)決策權(quán)力的意識(shí)，也需要不斷提高教學(xué)決策的能力。因此，只有從理論上探討教師教學(xué)決策的本質(zhì)，探尋支配教師教學(xué)決策行為的認(rèn)識(shí)論根源，才能從根本上影響教師教學(xué)決策的過(guò)程，促進(jìn)教師教學(xué)決策的不斷優(yōu)化。

目錄

第一章　導(dǎo)　論
　一、教師教學(xué)決策研究的緣起
　　(一)教師研究成為熱點(diǎn)
　　(二)教師教學(xué)決策研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
　　(三)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)實(shí)要求
　二、教師教學(xué)決策研究的意義
　　(一)理論意義
　　(二)實(shí)踐意義
　三、教師教學(xué)決策研究的設(shè)計(jì)
　　(一)目的與問(wèn)題
　　(二)思路與方法
　　(三)創(chuàng)新與局限
第二章　教師教學(xué)決策研究概況
　一、核心概念的界定
　　(一)決策
　　(二)教師教學(xué)決策
　　(三)與教師教學(xué)決策相關(guān)的概念
　　(四)教學(xué)決策與決策教學(xué)
　二、國(guó)外教師教學(xué)決策研究的發(fā)展歷程
　　(一)對(duì)教師的相關(guān)研究
　　(二)教師教學(xué)決策研究
　　(三)對(duì)幾例教師教學(xué)決策研究的述評(píng)
　三、國(guó)內(nèi)教師教學(xué)決策研究概況
　　(一)有關(guān)教師信念、教師知識(shí)和教師實(shí)踐智慧的研究
　　(二)教師反思實(shí)踐研究
　　……
第三章　教師教學(xué)決策的理論基礎(chǔ)
第四章　教師教學(xué)決策的主要因素
第五章　教師教學(xué)決策的過(guò)程
第六章　教師教學(xué)決策調(diào)查分析（一）——教師教學(xué)計(jì)劃決策調(diào)查分析
第七章　教師教不袂策調(diào)查分析（二）——教師教學(xué)互動(dòng)決策調(diào)查分析
第八章　教師教不袂策調(diào)查分析（三）——教師教學(xué)互動(dòng)決策調(diào)查分析
第九章　教師教學(xué)決策存　在的問(wèn)題和建議
結(jié)語(yǔ)
附錄
主要參考文獻(xiàn)
后記

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